上层阶级绘本《漏》（共15篇）
大班绘本《泄露》第一章
一、活动目标
1、能够仔细观察画面，理清情节，理解故事内容。
2、在老师的指导下，大胆表达自己的观点，分享别人的经验。
2、活动准备
适合所有人的小书
三、活动流程
（一）书籍内容的初步了解
1、老师：今天老师给孩子们带来了一本新书《Leak》。你想看看这本书吗？
这本书是关于什么的？
2、教师：让孩子们自己读这本书，边读边在心里讲述书中的故事。
3、孩子独立阅读，老师单独请教：书里有谁？他们想做什么？什么是
什么时候？ ……
（2）在老师的指导下，理解故事内容
1. 师：谁能告诉我这本书讲了什么？
小：有一个小偷去爷爷家偷了一头驴。有一只老虎也想吃掉驴子。
老师：你怎么知道他是小偷？
杨：我看见他从墙后出来了。电视里的小偷看起来都是那么狡猾。
2、老师在第一页和第二页讲故事：从前，有一座驴背山。山腰上住着一位王老人。王老汉家养了一头又肥又大的驴。那天晚上，小偷来了，老虎也来了。
3.老师：小偷在做什么？老虎在做什么？
4. 老师：王老汉知道后会说什么？ （教师讲述本页的内容。）
5.师：接下来发生了什么？引导孩子们一起学习老虎和小偷的话：啊！泄露！
6. 老师：下雨了，小偷和老虎都被淋湿了。老虎会怎么想？
7、老师旁白了书的最后两页：天快亮了，雨越来越大了。滴答滴答，唉，我怕下雨，
又错过了。
大班绘本《泄露》第二章
活动目标：
1、仔细观察画面，感受故事有趣的情节和人物的心理活动。
2、能够大胆表达，增强阅读兴趣。
活动流程：
1、观察封面，激发孩子阅读的兴趣。
老师1：周老师今天带来了一本图画书。你在这本图画书的封面上看到了什么？
2、师：爷爷、奶奶在做什么呢？为什么要抬头看？表情是什么样的？
3、师：到底发生了什么事情，让爷爷奶奶变成这样？让我们一起来看一看，一起听听。
2.孩子们读书、观察图画、理解故事。
1.展示图片。师：看看这是什么动物？驴子长什么样子？除了驴还有谁？
2、老师讲了故事的第一段：从前，有一座驴背山。山腰上住着一位名叫王的老人。王老汉家有一头又大又肥的驴。
3.展示图片。师：这个时候谁来？还有谁？他可能是谁？为什么是小偷？ （看看那双狡猾的眼睛像谁？）
4.展示图片。老师：老虎和小偷看到这么肥的驴子，会怎么想？ （幼儿讲述，老师拍照。）
5.展示图片。老师：晚上。他们来了。老虎是怎么来的？ （偷偷摸摸地躺着）小偷怎么来了？为什么眼睛会向后看？ （环顾四周）你为什么戴帽子？ （模仿小偷的动作。）
6. 展示图片：老虎在做什么？ （墙破了，偷猎）小偷在做什么？ （在屋顶上，剥掉屋顶）
7.展示图片。王老爷子被惊醒，站了起来。奶奶在哪儿？ （有点醒，半睡，半醒）。奶奶说：……。泄露是什么意思？
8、老虎明白漏水的意思吗？我可以从哪里看到它？ （什么情况下你会抓住这个家伙！） 小偷在哪里？老师讲了老虎和小偷的内心活动。
9.展示图片。小偷跌倒在哪里？你能从哪里看出？他们吓坏了，边跑边喊：“哎呀，漏水了。”他们认为泄漏是什么？ （旋风石）
10、下雨了，老虎和小偷还在惦记着那头大肥驴。虎与贼相遇，虎以为谁泄，贼以为谁泄。他们见面后感觉如何？
2. 孩子们阅读并找出故事的结局。
1. 师：故事还没有结束。大肥驴是被吃掉了还是被偷了？这次泄漏到底是什么？请孩子们自己浏览页面寻找答案。
2、孩子可以自由阅读。注意阅读姿势，注意页码。
3.师：你在哪一页找到了答案？驴呢？究竟什么是泄漏？
4、老师：老师今天讲的故事的名字是“泄漏”。老师一边讲解“审”的结构，一边示范如何写“审”。
3、孩子可以自由、完整地阅读。
1.师：这个故事里的老虎和小偷怎么样？真是太蠢了。这是一个非常有趣的故事。太搞笑了。
2. 请自行开始阅读《Leak》。找到您认为最有趣的页面，然后与旁边的孩子讨论为什么它很有趣。
4. 请个别儿童说出他们最感兴趣的图片的页码。老师点击对应页码的图片，让孩子说出它有趣的原因。
5、活动结束。
大班绘本《泄露》第三章
【教学目标】
1.能准确读出8个生词，能写13个生词。
2、默读课文，了解故事的开始、发展、结局、过程，感受故事的奇异之处，谈谈你觉得故事中哪些内容最有趣。
3、通过课文的语言和文字，感受民间故事的艺术特色，领略民间故事的奇趣。
4. 按角色朗读课文，并能根据提示复述课文。
5、启发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
【教学重难点】
默读课文，讨论故事中你觉得最有趣的部分；通过文字的语言和文字，感受民俗的艺术特色，体会故事的乐趣；按角色朗读课文，并能根据提示复述课文；激发学生热爱民间故事 激发学生阅读民间故事的兴趣。
【教学时间】
2 节课
【教学准备】
多媒体课件
教学过程
第一课
1、谈论话题，激发兴趣。
1、课件呈现：民间故事是民间文学的重要门类之一。从广义上讲，民间故事是劳动人民创作和传播的、以散文形式、虚构内容的口头文学作品。它们是一切民间散文作品的总称。有的地方称其为“盲故事”、“古故事”、“古经文”。民间故事是自古以来人们口耳相传的，用奇异的语言和象征形式讲述人与人之间的各种关系的叙事故事。它们题材广泛，充满奇幻色彩。民间故事源于生活本身，但不限于实际情况和人们认为的真实合理的内容。它们通常包含自然、异想天开的元素。
2. 学生阅读并理解民间故事。
3. 说说你读过或听过的那些民间故事？ （孟姜女哭长城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台等）
4、联系你读过或听过的民间故事，思考这些故事有什么特点？ （①时代漫长，往往随着人类的成长而长久。②口耳相传，民间故事多以口头形式流传。③情节夸张，充满幻想，多表达人们的美好愿望。④与所有优秀作品一样，民间故事经常使用象征形式，内容往往包含超自然和异想天开的元素，但不限于实际情况和人们认为真实合理的内容。）
5、话题介绍：今天我们要学习的课文改编自一个民间故事。黑板上写的题目：思念，同学们一起读。 ） 下面我们就一起来读一读，了解“漏”这个民间故事，感受它的乐趣。
2. 第一次阅读课文，学习生词。
（一）明确初读要求。
（提供课件）
（1）认真阅读课文，读懂汉字读音，通读句子。并用序列号标记自然片段。
（2）思考：课文的主要内容是什么？
(2)检查识字情况。
1.播放课件后即可读出汉字（附注音）
（1）按名字朗读，其他同学趁机纠正读错的单词的发音。
(2)念名。
(3)边开车边读书。一边读，一边讲讲记忆这些生词的方法和技巧。
2、课件呈现时，去掉注音，扰乱原顺序的人也能阅读。
（1）按名字朗读，其他同学趁机纠正读错的单词的发音。
(2)念名。
(3)边开车边读书。
3. 课件显示您能认识的单词。
难道是婆婆背上的贼翻了个身，跳进了旋风之中？
（1）按名字朗读，其他同学趁机纠正读错的单词的发音。
（2）教师随机选取，学生抢读。
(3) 报出姓名并上讲台。老师会读，学生会指出。
4. 通过命名并将其划分为自然段落来阅读文本。老师和学生会对读得不准确的单词进行点评和纠正发音。
(二)指导写作。
看完课件后就可以写了。
1.按名字朗读，其他同学拿着摄像头纠正读错的单词的发音。
2.按名字读。
3. 驾驶火车时阅读。一边读，一边谈谈写好这些生词的方法和技巧。 （“嘿”字不要多写一笔；“贼”字不要少写一笔；“狼”字要写狗的反面；注意区别介于“礼”与“礼”之间。）
4.学生写作，教师检查并个别指导。
1、读拼音、写字。
漏水
( )
韦律
( )
离海
( )
斩角
( )
极背
( )
宗申
( )
2. 比较并形成单词。
胖 ( ) 同伴 ( )
狼 ( ) 波 ( )
保持 ( ) 满 ( )
部分（ ）超过（ ）
钼 ( ) 钼 ( )
小偷 ( ) 便宜 ( )
3.再读一遍课文，感知整体，理清层次。
1.默读课文，谈谈课文中你觉得最有趣的内容。从文中找出来并与同学分享。
2、分组交流，根据课后提示理清课文的层次。
3.全班交流，教师总结。
（1）老翁老妇一声“漏”，吓跑了老虎和小偷。 （1-9 个自然段落。）
(2)虎驮贼，贼骑虎。 （10-11 个自然段落。）
(3)虎抓贼，贼上树。虎与贼在树下相遇，滚下山坡。 （12-17 自然段落。）
（4）小偷和老虎以为对方是“泄密者”，双双吓得晕了过去。 （18 个自然段落。）
(5)爷爷、老太太又说“漏”。 （19-20自然段落。）
4、再读一遍课文，继续理解内容。
4.作业：流畅、连贯地阅读课文。
教学过程第二课
1. 检查导入。
1. 将主题写在黑板上。命名并使用简洁的语言来谈论文本中所写的内容。
2. 通过命名并将文本分成自然段落来大声朗读文本。
3. 教师评价和学习介绍。
2、深入课文，深入探究。
1.选择自己喜欢的部分，根据学生情况重新划分学习小组。
2.分组交流，说说为什么喜欢这一部分，按角色练习朗读，体验故事的乐趣。教师巡视并参与交流。
3、小组派代表参与全班交流，老师对交流进行点评和指导。
4.沟通1：故事的时间、地点和人物。
（1）快速浏览课文，在课文中标出故事发生的时间、地点和人物。
(2)小组交流。
(3)全班交流，教师总结。 （时间：从前；地点：山下；人物：爷爷、老太婆、老虎、小偷。）
5、通讯三：老头老太说“漏”，吓跑了老虎和小偷。
（1）故事发生时的天气怎么样？ （下着毛毛雨。） 为什么要写当时的天气情况呢？ （这为下面写“泄漏”铺平了道路。）
(2) 课文这一部分描述了当时的天气情况，但还描述了什么？ （老头老太的语言、老虎和小偷的心理活动和动作等）
（3）这样的天气，老虎和盗贼在这里做什么？
山上有虎，山下有贼。老虎很贪吃，想吃掉小肥驴。小偷手痒痒，想偷小肥驴。
(4) 老先生和老太太说了什么？
老者道：“好像有什么声音？”
老太婆说：哎呀！不管是狼是虎，我什么都不怕，就怕漏气！ （引导朗读，读出老太太的无奈。）
（5）如果当时你在窗外，你认为“泄漏”是什么？ （学生发表自己的看法。）
（6）老虎和小偷听到爷爷和老太婆的对话后会怎么想？
老虎躺在驴圈里，心想：“我见过山岭的一切，却没有见过‘利奥’，难道‘漏’比我更厉害吗？”
小偷蹲在屋顶上，心想：“我在旅途中什么都听过，但从来没有听说过‘漏’，难道‘漏’比我更厉害吗？”
（引导朗读，读出虎贼的疑惑和胆怯。）
（7）接下来发生了什么？老虎和小偷怎么想？
老虎吓得浑身发抖，小偷的腿脚也发软了。小偷吓坏了，脚下一滑，从屋顶的洞里掉下来，落在老虎的背上。老虎没想到房间里会掉下什么东西。他心想：“不好了，我是来抓你的！”然后跑了出去。
小偷惊得目瞪口呆，感觉那是一个毛茸茸的东西，心想：不好了，漏水等着吃我呢！他拼命地抱住老虎的脖子，不敢松手。
（引导朗读，读出老虎与小偷的惊慌与狼狈。）
（8）指导学生分角色朗读课文。
6、交换三：虎驮贼，贼骑虎。
（1）对话过渡：通过上面的学习，我们得知爷爷和老太婆说“漏”是为了吓跑老虎和小偷。 （板书：老头老太说“漏”，吓跑了老虎和小偷）接下来会发生什么呢？ （黑板上写：虎驮贼，贼骑虎。）
(2) 老虎跑啊跑啊。我累得筋都快断了，骨头都摇摇欲坠了。然后我看到一棵脖子弯曲的老树出现在我面前。老虎和小偷怎么想？
老虎心想：“这个‘漏’真厉害，它像胶水一样粘在我身上，到了树上，我必须把它擦下来才能逃脱。”
小偷又想：“‘漏’的威力真大，就像旋风一样，根本停不下来，一定是先把我带回家了，才吃掉我。到了树上，我得努力跳上去。”逃脱。”
（3）指导学生分角色朗读课文，读出虎贼急于除“漏”的情景。
7、沟通四：虎蹭贼，贼上树。老虎和贼在树下相遇，滚下山坡。
（1）对话过渡：通过上面的学习，我们得知爷爷和老太婆说“漏”是为了吓跑老虎和小偷。虎驮贼，贼骑虎。他们都希望能够尽快摆脱“泄露”。难道他们都摆脱了“泄漏”吗？接下来会发生什么？ （黑板上写：虎打贼，贼上树，虎贼树下相会，滚下山坡。）
（二）虎蹭贼、贼上树：指导学生分角色朗读课文，抓住“终于”两个字，感受虎与贼摆脱“漏”后的轻松。 ”。
（3）老虎和小偷在树下相遇，滚下山坡：指导学生分角色朗读课文，抓住“快”和“快”两个字，感受老虎和小偷之后的恐慌。他们再次遭遇“泄密”。
（5）指导学生分角色朗读课文。
8、交流五：小偷和老虎以为对方是“泄密者”，双双吓得晕了过去。
一起读课文第十八自然段，抓住“惊”字，感受当时虎作贼之的尴尬。 （板书：小偷和老虎以为对方是“泄密”，双双吓晕了）
9、沟通六：爷爷和老太太又说“漏”。
(1)教师朗读课文的最后两个自然段落。 （板书：爷爷、老太太又会说“漏”）
(2)互相交流，谈谈自己的感受。
（三）教师总结：
①体验一：闽南语的艺术效果
文字改编自流传于闽南漳州地区的民间故事《虎怕漏》。故事的内容从开始、发展、结局、过程实在令人惊讶，尤其是故事的结局实在令人惊叹。
整个故事的转折点就来自老太婆无心的叹息：“唉！别说狼，别说老虎，我什么都不怕，就怕漏气！”因为这次“泄密”，他实际上丢了性命。一只老虎，凶猛的百兽之王，眼睛都不眨一下就吃人，吓得他惨不忍睹。语言应用中的一些错误竟然能避免一场灾难，真是令人惊讶。这就是闽南语的魅力。仅仅因为一个“泄露”二字，整篇文章就充满了奇怪的地方。这在整篇文章中随处可见。它只占故事的很小一部分，却让整个故事变得有趣而精彩。确实不简单啊！
在日常应用中，闽南话有时会在不经意间被用得非常奇妙、有趣。故事的结局出人意料，但也显得相当神奇和深刻。这些或许就是闽南话的艺术效果。
②感受二：不要只听半句话
阅读链接《只听了一半的话的慧慧》
小白兔灰灰不耐烦，只听了一半的话，另一半就靠自己的猜测了。为此，他的母亲多次批评他，但他始终没有改变。
一天早上，慧慧去幼儿园前，听到广播里说“今天天气晴……”，她高兴地背起小背包去了幼儿园。当我们走到马路上时，慧慧很惊讶：哎，为什么孩子们都打着小伞呢？我知道，他们一定没有听今天的天气预报。
没想到午饭后，风刮起来，很快天空就乌云密布，浙江下起了雨。离开公园的时间到了，孩子们都打着雨伞离开了。慧慧因为没带伞，只好等妈妈来接她。
路上，慧慧告诉妈妈：“妈妈，今天的天气预报不对！”妈妈说：“天气预报是对的，但你只听了一半。广播里说今天天气由晴转阴，下午有小雨。这次我给你讲了很多，你听我完整的。” ！”又听到妈妈的唠叨，慧慧不耐烦地说：“我知道了，我知道了。”
还有一天，慧慧在他家门前玩耍。小鹅急忙跑过来说：“慧慧，慧慧，你妈妈出车祸了……”慧慧一听，“哇”地叫了一声，转过身来。跑去找爸爸。一进父亲办公室的门，慧慧就哭了起来：“爸爸，爸爸，不好了，我妈妈被车撞死了。”爸爸一听，抱起慧慧就往医院跑。路上，我看见小鹅徒劳地向兔妈妈走去。这是怎么回事？原来，小兔子慧慧只听了他说的一半。小鹅白白要告诉灰灰的是：“你妈妈出车祸了，不过她没事，只是擦伤而已，她让你去接她，带她回家。”可小兔只听了前半句话就跑掉了，小鹅只好自己去接兔妈妈。
爸爸认真地对慧慧说：“孩子，你看，你说的话只听了一半，害死了你妈妈，如果你再不改，以后可能会犯更大的错误！”小兔子灰灰跪下。头头说：“我再也不会听半真半假的话了。”
10. 按角色朗读全文。
1. 按照单词出现的情况写下它们。
(1) 翻山越岭（含动词）
(2) 四处走动（含椅子的反义词）
(3) 安安雯雯 (AABB)
3. 扩大交流并练习复述。
1、扩大沟通。
（1）你想对文中的老人和老妇说什么？ （学生自由发言）
（2）关于文中的老虎和小偷你想说什么？ （学生自由发言）
2. 练习复述。
(1)默读课文，说出你觉得故事中最有趣的部分，并用自己的话复述这部分内容。
（2）举手推荐自己复述课文，老师和学生评议。
4.学生练习背诵全文。
2. 根据你对课文内容的理解，对下列句子进行排序。
( ) 爷爷和老太太又说“漏”。
( ) 老翁夫妇一声“漏”，吓跑了老虎和小偷。
( ) 小偷和老虎以为对方是“泄密者”，双双吓晕了过去。
( ) 虎驮贼，贼骑虎。
( ) 老虎蹭贼，贼爬树。老虎和贼在树下相遇，滚下山坡。
4、合作、交流、拓展。
课外读一些民间故事，如猫狗争斗、老鼠嫁女等。
课堂总结
【教学黑板】
泄露
（1）老翁老妇一声“漏”，吓跑了老虎和小偷。
(2)虎驮贼，贼骑虎。
(3)虎抓贼，贼上树。虎与贼在树下相遇，滚下山坡。
（4）小偷和老虎以为对方是“泄密者”，双双吓得晕了过去。
(5)爷爷、老太太又说“漏”。
【教学反思】
关于“漏”教学的思考
《漏》是人民教育出版社三年级下册的一篇课文。改编自闽南民间故事“虎怕漏”。在教学中，我主要引导学生通过反复阅读来掌握课文的内容，体会故事的趣味。性，并有一些见解。
1. 提问和引导
想要学习，就必须有疑问。如果你有疑问，你就必须有疑问。如果你有一点怀疑，你就会取得一点进步。如果你有很大的疑虑，你就会取得很大的进步。如果你不怀疑，你就不会进步。鼓励学生在课堂上大胆提问，通过引导学生发现问题、提出问题、主动思考来获取知识。在学习中逐步培养学生的思维能力，让学生在学习中体验如何发现问题，体验解决问题后的成功感，让学生真正成为学习的主人。
2. 仔细听
听是一种交际互动，不仅要求说者会说，而且要求听者会听。 “学会倾听”就是在听别人讲话时要认真、仔细地听。这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。由于小学生年龄小，心理发育不成熟，所以我们必须从课堂入手，让学生明白倾听的重要性。当别人讲话时，学生必须认真倾听。当其他人朗读课文时，学生要认真听。老师在讲解时，也要求学生认真听讲，从小养成认真听讲的好习惯。
3、愿意表达
对于中年级的孩子来说，首先要求在回答问题时说出完整的话，从而培养学生课堂上的口语表达能力，进而训练学生学会说话、主动说话。同时，给予学生积极的评价，让他们在课堂上敢于发言、愿意发言、善于表达自己。
4、积极探索
在这节课的教学中，我让学生学会独立发现问题、分析问题、解决问题。从识字方法的探索到文本延伸的讨论，体现了学生的自主学习模式，让学生联系文本内容，弄清楚朗读时应该使用的不同语气。整个课堂是一个师生合作、自主参与的学习过程。
总之，通过教学，我们的学生能够在课堂上真正提问、倾听、表达、探索。
大班绘本《泄露》第4章
活动目标：
1、理解故事内容，通过听故事、观察画面细节，了解人物心理和故事情节。
2、尝试用语言、肢体姿势、表情等表达故事中有趣的片段，体验绘本故事的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：孩子有一定的阅读经验。
2.材料准备：ppt、图片、黑板。
活动流程：
1.引入话题，激发兴趣
1. 在你读过和听过的故事中，你最喜欢哪些？
2.你听过中国民间故事吗？中国民间故事有哪些？
3.这个故事发生在哪里？什么时候？
2.欣赏故事前半部分，从图片中理解情节
(1)从盗贼、老虎的神态和动作推断心理活动
1、王老汉家的大肥驴请了谁？
2.猜猜小偷和老虎在想什么？
3. 今晚老虎和小偷要做什么？他们长什么样子？
（2）理解要点：无论你是贼是虎，我什么都不怕，就是漏。
1、你明白老太太说的话吗？
2、躲在角落或屋顶的小偷老虎冷布丁听到了吗？他能明白老太太的意思吗？
（三）贼虎心中的“漏”是什么？
1.它们的意思是一样的，但有一点区别。谁能发现里面的小秘密。
2、老师背诵
3、小偷怎么看待“泄露”？老虎对于“泄露”怎么看？
3.欣赏故事后半部分并尝试进行对话
1.了解盗贼和老虎的心理活动
2. 与老师根据角色尝试用有趣的方式表达老虎和小偷的对话。
3、肢体表演，感受虎贼相遇那一刻的戏剧效果。
4.完整地欣赏故事并回忆故事中的细节
1、交流讨论：（1）你最喜欢这个故事的什么？
（2）还有什么不明白的地方吗？
2.充分享受故事的乐趣
5. 扩展
介绍故事名称“泄漏”并了解汉字结构
活动反思：
这本图画书选自中国民间故事《漏》。为了适合儿童的年龄特点和语言发展特点，故事中的语言更加亲民、生活化。里面的一些象声词有：咕噜咕噜、西西索索、莎莎等，既形象生动，又能引起孩子们的阅读兴趣。 “泄密”是贯穿整个故事的一条主线，所以让孩子了解“泄密”背后的背景很重要。只有当孩子在相对熟悉的语境中理解故事时，他们才会去探寻和思考隐藏在略显陌生的情节逻辑中的线索。现实生活中，幼儿很少接触到房屋漏水的现象，对“漏”雨缺乏直观的认识，所以孩子首先要了解什么是漏水。只有让孩子明白了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情节和其中的幽默。
在今天的活动中，我将重点让孩子们认识到：无论怎样的贼、老虎，我什么都不怕，就是漏水。我还加上了方言的形式，所以重复了好几遍，让孩子们一边听得有趣，一边明白什么是“漏”。克服了主要的困难之后，故事的其余部分就会相对容易理解。
大班绘本《泄露》第五章
活动目标：
1。尝试使用浓密的墨水在故事“泄漏”中绘制有趣的图片。
2。愿意大胆地讲述故事的幽默。
活动流程：
1。对话简介
老师：上次我们一起阅读了哪本故事书？ （在计算机上显示故事封面图像）
您在小电脑上最喜欢的图片是什么？你为什么喜欢它？
您发现什么有趣？有什么好笑的？ （老师要求两个至三个孩子回答。）
2。解释主题
老师：今天，老师使用了传统的中国绘画方法来绘制一些有趣的图片。请过来看看。 （显示在黑板上发布的模型图片）
老师：墨水在哪里使用？ （轮廓和线条以浓密的墨水）
那轻墨呢？ （里面的污迹是轻墨）
仔细看这些画。他们都以相同的方式完成吗？
老师：当我们绘画时，您如何认为我们可以使图片更有趣？
1。大脂驴的腹部应该被大大绘制。
2。当他看到大胖驴时，老虎的表情如何？ （皱眉）小偷在哪里？ （牙齿暴露）
3。古鲁古鲁很快就滚下来，变成了两个圆圈。老虎的圆圈更大，小偷的圆圈较小。
老师：让我们一起画一张照片。
3。儿童绘画，老师的旅游指导
那只小狼浸入浓密的墨水中，站起来跳舞，而大狼则在喝淡墨水后躺下并绘画。
4。老师评论
1。谈论你的绘画
老师：你在画什么？您发现什么有趣？
2。猜猜别人的画
老师：您认为他的画很有趣吗？你在哪里看到的？
5。安排和结束上课期
老师：泄漏中有许多有趣的图片。下次让我们再次画它们，好吗？
大班级图画书“泄漏”第6章
活动目标：
1。尝试使用浓密的墨水在故事“泄漏”中绘制有趣的图片。
2。愿意大胆地讲述故事的幽默。
活动流程：
1。对话简介
老师：上次我们一起阅读了哪本故事书？ （在计算机上显示故事封面图像）
您在小电脑上最喜欢的图片是什么？你为什么喜欢它？
您发现什么有趣？有什么好笑的？ （老师要求两个至三个孩子回答。）
2。解释主题
老师：今天，老师使用了传统的中国绘画方法来绘制一些有趣的图片。请过来看看。 （显示在黑板上发布的模型图片）
老师：墨水在哪里使用？ （轮廓和线条以浓密的墨水）
那轻墨呢？ （里面的污迹是轻墨）
仔细看这些画。他们都以相同的方式完成吗？
老师：当我们绘画时，您如何认为我们可以使图片更有趣？
1。大脂驴的腹部应该被大大绘制。
2。当他看到大胖驴时，老虎的表情如何？ （皱眉）小偷在哪里？ （牙齿暴露）
3。古鲁古鲁（）非常快地从山上滚下来，变成了两个圆圈。老虎的圆圈更大，小偷的圆圈较小。
老师：让我们一起画一张照片。
3。儿童绘画，老师的旅游指导
那只小狼用浓密的墨水浸透，站起来跳舞，而那只大狼在喝淡墨水后躺下并涂了油漆。
4。老师评论
1。谈论你的绘画
老师：你在画什么？您发现什么有趣？
2。猜猜别人的画
老师：您认为他的画很有趣吗？你在哪里看到的？
5。安排和结束上课期
老师：泄漏中有许多有趣的图片。下次让我们再次画它们，好吗？
活动评估：
大班级图画书“泄漏”第7章
教学目标：
1。认识到9个新角色，例如山脊，颠簸和旋转，并学会编写13个新角色，例如泄漏，hei和Fat。应指示写“嘿”和“小偷”一词。不要在两个单词上添加“ Hello”的暗示，也不要错过“小偷”的字。
2。能够在情感上阅读文字并欣赏故事的兴趣。
3。能够在图表的帮助下重述故事。
教学重点：
在情感上阅读文字并欣赏故事的乐趣。
教学困难：
在图表的帮助下重述故事。
教学准备：
老师：收集图片并制作课件。
学生：预览这个故事？
教学时间：
2课
教学过程
第一课
1。介绍对话，揭示和解决问题
1。学生喜欢阅读故事吗？你为什么喜欢它？
[设计意图：学生喜欢阅读故事，指导他们回忆他们阅读的故事，并发现故事的特征，例如故事中的动物可以说话，故事中的人物很可爱，故事很有趣，等等，引起学生阅读故事的兴趣。 】
2。提出主题。 （泄漏）老师将与您一起学习一个有趣的故事 - “泄漏”。这个故事的标题非常特别，只有一个词，但是这个故事很长，我们需要慢慢阅读。请参阅预览提示。 :
（1）借助语音符号读取文本，每个自然段落编号
（2）阅读和思考：祖父和老妇说“泄漏”的意思 - ；老虎和小偷的想法“泄漏”的意思 -
2。首次阅读文本并学习新单词
1。自由阅读文本，注意角色的发音并彻底阅读句子。
2。小组工作以识别和阅读单词。
显示单词：背部，胸部，洞，山顶和山脊，向南和北，旋风
预设点：
（1）“背部”中的“脊”一词应发音三遍。
（2）“孔”的第二个单词被轻轻地发音。
（3）注意“ dian”一词的发音，应发音为diān，不要错误地发音。
3.默默地阅读文本，然后考虑文本中写的内容？
[设计意图：阅读文本后，学生将对文章的普遍印象，能够用自己的文字总结文章的主要内容，并培训学生总结文章的技能。 】
3。回顾新单词和指南写作
7。课程显示新单词，并允许您自由阅读。
8。将新单词结合到词中以巩固扫盲。
9。写“你好”的指南。请注意，“口”一词占据了盒子的左上半部分，不应大小写。右下部不是“衣服”，因此请注意不要添加太多笔触。提示：“泄漏，嘿，小